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七色光开阳教育创始人魏思旺:解放学生要先解放老师

时间:2018-04-08 10:22来源:人民在线
近日,七色光开阳教育创始人魏思旺就义务教育均衡发展、减负、解放学生和解放老师等问题接受媒体专访。 为什么要给学生减负?为什么要讨论解放学生这个话题? 我们都知道现在
    近日,七色光开阳教育创始人魏思旺就义务教育均衡发展、减负、解放学生和解放老师等问题接受媒体专访。
    为什么要给学生减负?为什么要讨论解放学生这个话题?
    我们都知道现在的中小学生压力实在是太大了,由于作业量大、学习时间长,使一些中小学生开始厌学。这种现状不仅谈不上培养学生的创造力,就连学生的基本价值观都发生了严重的扭曲。
    所以我们说,现在教育最重要的任务就是要解放学生。
    要想真正做到解放每一个学生,首先应该弄清楚,我们解放学生的真正目的到底是什么?仅仅是为了解决学生作业量大和学习时间长这些表面现象和问题吗?如果这样去理解和解决教育问题,无异于头痛医头、脚痛医脚。
    因此,从深层次解放学生,才是教育工作者最应该考虑和关注的问题。我们认为,解放学生应该从建构学生的社会主义核心价值观入手、从培养学生的学习兴趣和创造力入手,这样才能真正解决中国教育的根本问题,而解决这个根本问题的关键点在于解放老师。
    这样的想法可行吗?鉴于七色光开阳教育历经18余年的沉淀,已经拥有自己独特的教育理念、教学模式和实践经验,已能证明可行性。
    “七有人才”教育观,是七色光开阳教育创始人魏思旺先生研究的人才培养体系,是指培养“有梦想、有道德、有修养、有智慧、有才艺、有自信、有和谐身心”的社会有用人才,注重的是素质综合教育,培养的是拥有“社会主义核心价值观”的高素质人才。我们不仅有理念,也有实践,我们的实践证明:只有同步解放老师才有可能真正解放学生。
    解放老师方面,我们重点探讨与减负、学习兴趣及创造力话题相关的理念和方法。
    爱因斯坦曾经说,“教师最重要的是知道学生已经掌握了什么和能够掌握什么。”无独有偶,苏联时代世界著名的心理学家维果斯基也研究出“最近发展区”理论。如果每个老师都能知道所有学生的最近发展区,都能知道学生已经掌握了什么和能够掌握什么,学生的学习兴趣问题得到彻底解决就成为一种必然。在实际课堂教学中,有可能运用“最近发展区”理论实施教学吗?答案是肯定的。
    世界著名心理学家皮亚杰的建构主义理论认为,“同化”和“顺应”是孩子们认知世界建构完整的知识体系必不可少的过程。“同化”知识、建构体系,需要我们给学生足够的时间和空间,这与老子的《道德经》不谋而合。《道德经》开篇第一章:“无名,天地之始;有名,万物之母”。“无名”就是“空间”的意思;“有名”就是“物质”的意思。这句话翻译过来就是“有了空间,才开始出现天地;有了物质,才开始产生万物”。大千世界是相似的,万事万物同理。道德经告诉我们,有了空间、有了自由,人的智慧才开始产生。而构建智慧的核心要素是创造力,因此我们只有给予学生更多时间上的自由、更多行为和思维上的空间和自由,才有可能培养出拥有创造力的学生,从而启迪学生智慧。反观我们的教育现状,填鸭式教学的现象比比皆是,我们没有给学生足够的时间和空间去同化知识、建构知识体系,因此现在的学生普遍缺乏创造力,是与其知识体系建构过程的不完整密切相关的。
    七色光开阳教育创始人魏思旺先生认为,要真正解放学生,只减少作业量还远不够科学合理,还必须先解放老师,在教学上给老师更多的自由发挥和创造的空间,尤其是可以融合各科课程进行教学,所谓融会贯通,能通过一项作业同时锻炼孩子多项学科能力。这和中国目前的很多学校思路完全不同。
    七色光开阳学校的教学,体现了“以学生为中心”的教育理念,以“最近发展区”和“同化、顺应”的理念为指导,为每个孩子设置了个别化的学习任务和作业,进而让孩子爱上学习。具体到作业的内容和形式,非常强调动用孩子的多种感官来完成作业,很多作业都和绘画、手工挂钩。一方面是为了让作业更有趣,另一方面是为了提高孩子的综合能力。
    而中国其他中小学主要是在减负政策下减少作业量和在校时间。减负当然要减,可减的不应该是在校时间,而是应该把这些时间用来学习更多生存技能以及培养兴趣开阔视野,让孩子的课后时间变得真正有趣和富有活力。
    据了解,七色光开阳教育集团创办于2000年,致力于成为世界一流的幼教服务全面提供商,专注于为0-17岁 的儿童提供国际化、专业化的优质教育服务。
(责任编辑:吴楠楠)
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